项洪文：要像易中天那样讲历史

• 时间：2007年09月10日 10:51 稿源：温州网http://www.66wz.com/    字体大小：大 中 小
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• 　　采访项老师是件轻松的活儿，谈起历史和为师之道，他滔滔不绝，幽默风趣。那些尘封的历史事件和历史人物，从他的口中总能重新变得栩栩如生。他说，一名优秀的历史老师，应该像易中天品三国那样，不仅能将晦涩的历史讲得通俗易懂，重要的是要有自己独到的见解。

  　　寓情于史上课生动

  　　口才很好的项老师很受学生的欢迎。他善于用自己的声音，带学生走进浩瀚的历史。讲述清史时，他低沉、哀伤，使学生真切感受到清朝暮年“落后就要挨打”的残酷；讲述唐史时，他激情洋溢，旁征博引，循着他的声音，学生就能轻易想象唐王朝的空前繁荣。他的授课风格是：文学史学相结合，寓情于史贯穿始终。

  　　为了让遥远的历史不致使学生觉得遥不可及，他会根据学生的认知情况，创设情境。比如，在讲授第二次工业革命最重要的内容——电力的广泛应用时，他会设立情景：“假如生活中停电了怎么办？”，引导高一学生实话实说，总结学生的精彩发言，归纳成第二次工业革命的影响。在讲述美国独立战争时，他会拿来美国的国旗星条旗，通过数旗上的星星(星条旗上的每一颗星代表一个州，每增加一个州，国旗的图案就要改变一次)，让学生直观地明白，美国的独立与扩张。

  　　项老师认为，通过历史知识的学习，对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，是历史教育所承担的基本功能。

  　　教了12年高三

  　　项老师教龄21年，教高三就教了12年。近年来，瓯海中学的文科教学在温州教育界颇有口碑，这与项老师的努力是分不开的。

  　　他认为，一名优秀的高三历史老师，要学会大胆取舍知识点。现在的高考开始逐渐淡化知识点的覆盖面，着重对能力的考核。这就要求历史老师要学会取舍知识点，对主干知识进行加深和拓宽。进行例题讲解时，他注重重现自己的思维过程。带高三毕业班，他大部分的教学精力放在了帮助学生构建“知识树”上，他总是试图让学生自己理清条目，引导学生将厚厚的书读薄。

  　　“做学生学术上的权威，生活中的朋友”是项老师对自己的要求。他希望，通过自己的人格魅力，让更多的学生喜欢上历史。教书20年来，他从不踩着铃声匆忙踏进教室，总是尽量早点到教室，与学生聊聊天，问问最近的学习情况。上晚自习，他也不会像一些老师只坐在讲台上看报纸改作业，而是对作业进行面批，或到教室里转转，了解学生的近况。

  　　爱好文学的项老师，很喜欢在作业本上对学生的作业进行点评，认真的态度丝毫不亚于语文老师对待作文，有时候评语甚至比学生的答案还长。他也喜欢在学生的试卷上写上鼓励的话语或指点下一步的复习重点。他希望，学生们能觉得“老师虽然没找过我，但随时在我身边”，“老师在关注我的每一点进步和每一点退步。”

  　　项老师也是记者10年前的高三历史老师。印象中，他在学生面前总是微笑温和的，他的课总让学生时代的我们喜欢莫名。他总是会适时地发表“战前动员”。高三的岁月，因为他极富渲染性和鼓动性的语言，便有了一种温暖的力量。

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