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项光亮：教育在于细节的感动
- 时间：2007年09月12日 15:42 稿源：温州网http://www.66wz.com/ 字体大小：大 中 小
他从温柔的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；他从青春的脚步中走来，深深浅浅的脚印里洒满了爱的阳光。当他走进生命的花圃时，姹紫嫣红的花朵上便挂满幸福的露珠。
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他对教育事业满怀理想和激情，“读书、思考、实践、再思考”贯穿他教育生活的始终，在他十多年的教育教学实践中锐意改革，大胆实践取得了突出的成绩，先后获得县优质课一等奖、市优质课一等奖、市教坛新秀、市模范班主任等荣誉。他就是苍南龙港镇第二中学的项光亮老师。
项老师的“扬长补短”
项老师将爱写在学生心灵的大地和天空，他经常说：“教育不仅仅要补短，更应该要扬长。”他以他的独特的方式关注学生，拨动学生生命的“琴弦”。
有一次他看到一个故事：一群美国的孩子和一群中国的孩子在打篮球，美国的妈妈在看，中国的妈妈也在看。中国的孩子十个球进了九个，中国的妈妈不满意，还责怪孩子，那一个球为什么投不进。美国的孩子十个球进了一个，美国的妈妈高兴得欢欣鼓舞，中国的妈妈笑美国的妈妈有神经病。结果有成就感的是进一个球的美国孩子，有失败感的是进九个球的中国的孩子。这个故事引起了他深深的思考，这仅仅是中国妈妈的心态吗？这不是中国教师的普通心态吗？其实孩子成长的路上缺的不是老师的责备，而是鼓舞喝彩。孩子心灵的成长需要激励。
他在教学生写作文的时候，不轻易指出孩子的缺点，而专门挑学生作文的闪光点并进行表扬，某某同学这篇作文的题目写得特别好，某某同学的开头写得特点好，还有结尾、立意、选材、用词甚至是用得好的标点都进行表扬。
一次有个孩子真的不会写，只写了几句话，但他却说：“这篇文章虽然写得短小但精悍，同时老师看出你的写作潜力。”这样学生的写作的信心和兴趣得到了提高，写作的潜力得到了极大的激发。
在考试之后，分析试卷的时候，他从来不报学生的分数，而专门通报，第一题有哪几位同学做得特别好，由他们负责分析；第二题又有哪几位同学做得特别好，由这几位同学分析……这样，不管是考多少分的学生都能得到老师的鼓励和欣赏，顿时学生两眼发光，学生的学习潜能得到了极大的激发。在他独特的教学方式下，一年之后奇迹发生了，他所任教的班级语文成绩超过了10个班级，跃居级段第二。2003年中考，他所任教的班级语文成绩以19个120分以上的优异成绩夺得了级段第一，创下了二中最高记录。2005年他所带的第二届学生参加中考，以10人考取苍南中学，40人考取普通高中的优异成绩再一次创下二中记录，引起了极大的社会反响。
曾经有一位学生，性格十分内向，有一次在学校运动会中获得了女子铅球冠军。于是他充分利用契机对她进行鼓励，使她成为班级的明星，从此她的成绩奇迹般地改变了，后来考入了重点高中。项老师总是这样精心的去赏识学生，帮助学生找回自信，挖掘学生身上的潜力。他经常说：“学生的能量是难以估量的，远远超出你的想象。”
项老师的“亲兵爱将”
项老师将教育不仅仅看作是一种超越他人的的手段或智力娱乐的方式，更是将之看成一种净化心灵、升华精神的力量。他的学生就是他的“亲兵爱将”。学生在心灵深处都认为自己就是项老师的助手。
他既是班主任又是学校的政教主任，还兼任两个班的语文教学工作。平时经常外出开会、担任各级比赛评委，他没有请过一位老师带过一节课，可班级的秩序还是那么好，语文成绩还是那么优秀，他依靠什么？
因为他深深地明白，学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是已经生长着优秀道德品质之苗的肥沃的田野，教师的责任在于不断地给这幼苗浇水，施肥，以至长成参天大树，最后排挤心灵的杂草，这就是学生的“人性”。所有的人心灵深处都有向善、向真、向美的欲望，他从人性中找到了助手，找到了教育的智慧，从而地构建了班级的自主化管理体系。
他打破了传统的班委组织机构，选举一名能力强、威信高的同学担任副班主任，其余班级的各项工作全部责任到人。在他的班级里，每当国歌响起的时候，人们就会听到学生满怀激情齐诵《成功宣言》的声音：“我自信，就一定成功……”这项工作是董汉涨同学负责的；每当上课铃声响起的时候，人们就会听到那振奋人心的歌声，这项工作是郑国峰同学负责的。这样，大至班级各项事务，小至班级的任一样东西，哪怕是一条音箱线都由专人负责。这样不仅使得班级事事有人管，同时也使得班级人人有事做，人人都能成为班级的主人。因而他的学生学习的主动性、积极性、自信心明显多于其他班级，他所带的班级成为学校乃至本县一道亮丽的风景线。
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